靳莹莹.高校创业学院的兴起与发展浅析[EB/OL].（2020-11-14）

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一、高校创业学院的兴起原因

近年来，作为一种新型学术组织形式，创业学院在高校内部逐渐盛行。创业学院的设立反映了高校将创新创业教育落实到实践层面的一种勇敢尝试，截止目前，绝大多数大学都先后设立了创业学院。促使这种新型组织形式产生的原因来自多个方面，笔者认为可以将其归纳为实践发展的需要、理论研究的指引以及教育政策的推动三个方面：

（一）实践需要的呼唤

在实践发展方面，在知识经济时代来临的大背景下，知识驱动与交互发展的生产模式对人才提出了新的要求，大学亟需转变人才培养的模式来化解存在的危机。在此背景下高校内部一直在进行着诸多尝试以促使创新创业型人才的培养，然而大多流于形式，成果不佳。因此创业学院的兴起是大学探索培养创新创业人才的道路一次勇敢尝试。

（二）理论研究的指引

在理论研究方面，通过吸收借鉴国外学者的知识生产模式转变理论以及“三螺旋”等理论的基础上，我国围绕创新创业教育开展了一系列课题研究并且取得了诸多研究成果，这极大鼓舞了高校探索如何将创新创业教育以制度化方式开展的热情，并且为高校开展相关教育活动指明了思路。

（三）教育政策的驱动

我国政府出台了一系列政策来推动创新创业教育的实施。1999年6月，《中共中央..关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。2015年，《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》文件指出：深化高校创新创业教育改革是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。除此之外，2017年，教育部办公厅发布《关于公布首批深化创新创业教育改革示范高校名单的通知》，正式认定北京大学等99所本科高校为首批“示范高校”。相关文件的颁布一方面给予了各高校开展创新创业教育实践的权力，同时也赋予各高校一定的压力与责任。

二、高校创业学院的发展特性

由于创业学院的开办更多的是高校自己进行探索建设的过程，因而在多样化与多层次的高等教育发展态势下，由于我国各所高校原本的实力不同，创业学院的整个开展过程也呈现多样化的态势。本文主要从创业学院的建设主体与组织文化来分析创业学院在高校中的开展状况。

（一）建设主体的多元性

在建设主体方面，综合实力较强的高校在建设创业学院的开始阶段就表现出来足够的优势。这种类型的高校会拥有更多的机会与企业、政府甚至国外机构开展合作，从而共建创业学院。当然如果高校的实力足够强大，他们也可能会选择自己单独建设创业学院，比如上海交通大学的创业学院实行“无形学院，有形运作”。而对于原本实力就不太强的高校来说，拥有和企业、政府与国外机构共同创办创业学院的机会就很少，更多地采取挂靠本科生院、挂靠学科学院的方式。在这种情况下，以创业学院为载体来推动创新创业教育有效开展的目标就很难有质量保障。

（二）组织文化的多样性

在组织文化方面，各种层次高校的创业学院文化呈现多样性的特点。综合实力较强的高校一般具有国际视野的创新文化，而地方型高校的创业学院更多的与所在地域的文化相联系，能够充分反映当地创业文化的特征。比如温州、宁波两个地区的大学所创办的创业学院完全具有不同的文化风格，温州“重点发展学生创新创业能力和培养学生的市场意识和独特的创业精神。‘宁波帮’的人文精神主要体现在见利思义诚信为本的经商之道、自强不息团结互助的创业精神、爱国爱乡的人文情怀。[1]

总之，创业学院虽如“雨后春笋”般在我国高校中迅速出现，但其中存在问题的认识、处理以及对其发展的规划才刚刚开始。

[1]朱家德.高校创业学院的组织特征分析——基于首批深化创新创业教育改革示范高校的实证数据[J].中国高教研究,2017(11):49-53.

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